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五华县青少年启发培训学校
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戒网瘾专业好学校

《案例叙述》
   王某、男、16岁,高中一年级学生,近一年左右沉迷网络游戏,不想上学。王某去年晋升高中之后,由于县城的学校好点,但离家很远,父母为了王某学习方便,就让王某住校,父母本来都是老师,对王某要求很高,刚开始王某很开心,因为父母老是争吵,还被他们老管着,王某早就想离家远一点了,但对于头一次离家这么远,每礼拜才回家两天,王某心里有种失落感,也很孤独。在一次偶然的机会,王某寝室的一个同学说新出了一款游戏,挺流行也挺好玩的,王某抱着无聊,分散注意力的心情试着去玩了一会,结果一天两天,一周两周,渐渐的控制不了自己了,开始时是一下课便去玩会游戏,发展到后来上课逃课去网吧,甚至时常发展到周末不回家,而在网吧包宿玩网络游戏。在近来的一次考试中,好几科都败了下来,觉得自己很堕落,同学都看不起王某,开始疏远了,王某也开始堕落,没钱上网的时候,会骗父母说学校要交什么费用,或者父母给的餐费不充饭卡,省下钱去网吧上网,当费用不够用时,也会向父母提要出多给一些钱,与家里矛盾也开始越来越激化,所以王某也觉得很烦。后来父母在无奈的情况下将王某送到了-广东省梅州五华启发青少年培训学校。
一、 专业分析
1、 迷上网络后后,心里就会觉得越来越空虚、烦躁,继而经常用吸烟、玩电子游戏、上网、谈恋爱、幻想来自我麻醉。
2、缺乏社会支持:网瘾情绪的原因既有家庭教育方面不足,同时也缺乏及时的引导与支持,导致王某个性自卑、孤僻、不合群等。
3、自身的因素:鉴于王某渴望自我独立,可独立性差和自制力又不足,现实中受挫,开始盲目而失去了方向,导致丧失对学习的没信心、无生活乐趣等,以致用消极的应对的方式—逃避来解决问题。
二、咨询目标制定 
1、具体目标与近期目标:舒缓压力(来自家庭、学校)和找到自制方法 。
2、最后目标与长期目标:完善求助者的认知,增强其社交能力和社会适应能力,树立自信心。
三、治疗方法
采取认知疗法、短程焦点技术加上行为疗法治疗。
四、咨询师的评估
通过回访和跟踪,咨询已基本达到预期目标,基本上消除了王某的网瘾依赖,纠正了其对家庭与学校的错误认知,增强了自信心和减压能力,咨询过程较完整、有条理。
【总结】
在本案例中,应用了认知疗法、短程焦点技术以及行为疗法的协助王某调整认识观念,从而消除王某的负性情绪,也与父母建立好了良好关系。学生离开学校后,妈妈时常与学校保持着联系,并得知到王某的现况,他现在与学校的老师同学相处很好,作息时间也开始正常,回家需要用电脑是与父母沟通后才使用的,就连自己的衣服、房间卫生也不再需要父母去提醒和打理了。
 

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